La preocupación por estudiar e indagar las relaciones intersubjetivas y su vinculación con el riesgo educativo en instituciones del nivel medio surge de los interrogantes de la investigación anterior “Cómo se construye el riesgo educativo. Un estudio desde el decir y el hacer de los protagonistas institucionales”. De allí, que la presente investigación pretende seguir profundizando sobre el fracaso escolar en el nivel medio, considerando losaltos índices de dificultades, de repitencia, y desgranamiento que se registran en nuestro país y particularmente en la escuela media estatal de la Provincia de Neuquén. El interés que orienta el estudio de este objeto de investigación, reside en aportar a su comprensión, con la intención de colaborar con los actores institucionales en el diseño de estrategias que permitan la construcción de otras condiciones de educabilidad. Esta indagación se enmarca en la Psicología Educacional que reclama la confluencia de miradas disciplinares diversas, por lo que se conceptualizará la relación intersubjetiva desde la sociología y desde la teoría socio-histórica de Vygotsky, y al riesgo educativo como una construcción social ligada al concepto de educabilidad. La presente investigación responde a una perspectiva cualitativa de tipo exploratoria. Dada la complejidad del objeto de indagación, responde a un estudio de caso, como el mejor modo de sostener el propósito de profundizar, de analizar y comprender las relaciones intersubjetivas que se establecen entre los protagonistas de la institución del nivel medio