La investigación tiene como objetivo general: Construir dispositivos pedagógicos didácticos para la enseñanza de la HRP en escuelas primarias y medias de Neuquén y Río Negro. Y plantea dentro de sus objetivos específicos - Analizar la relación contenidos y formas de la enseñanza de la HRP que despliegan docentes de escuelas públicas neuquinas y rionegrinas. -Indagar los significados de la HRP que sostienen los docentes de escuelas públicas neuquinas y rionegrinas. -Establecer las relaciones entre la enseñanza de la HRP y la formación de la historicidad y de la conciencia histórica en los jóvenes. -Establecer relaciones entre la enseñanza de la HRP y la construcción de identidades y memoria. -Construir conocimiento sustantivo que aporte a la retroalimentación de la formación de profesores en Historia y a su enseñanza en los niveles primario y secundario en el marco de la ineludible vinculación investigación

Esta investigación de modalidad cualitativa esta centrada en los sujetos que enseñan historia y, bucea en el conocimiento del conocimiento para estudiar las concepciones epistemológicas de los profesores que enseñan historia reciente/ presente. Se trata de comprender- explicar el conocimiento de los profesores en historia, sabiendo que éste es el resultado de yuxtaponer al menos tres tipos de saberes (los académicos disciplinares y pedagógico didácticos, los basados en la experiencia y las rutinas o guiones de acción) de naturaleza diferente, generados en momentos y en contextos diferentes. El conocimiento profesional “de hecho” no siempre es el resultado de decisiones libres y concientes de los profesionales de la enseñanza, también es la consecuencia del proceso de adaptación y socialización de los profesores a la cultura tradicional escolar, a la estructura del puesto de trabajo, al referente disciplinar del currículo, a los modelos de formación inicial y permanente, y, en definitiva a los estereotipos sociales dominantes sobre la educación, sobre la escuela y sobre la enseñanza de la historia. La información cualitativa se complementa con la cuantitativa que ha sido recabada con una encuesta a docentes de las localidades del Alto Valle y de la zona Andina con el objetivo de buscar profesores que enseñan historias recientes y que manifiesten interés en ser entrevistados.El análisis de los datos aportados por las encuestas permitió construir los ejes sobre los que versaron las entrevistas en profundidad: individuales y colectivas. Estas, suponen la existencia de un propósito explicito que los entrevistados deben conocer, es importante dar cuenta de la modalidad, finalidad y orientación de la investigación que se realiza. Por otro lado, se busca el sentido en la interacción verbal, a fin de producir un discurso comprensivo, enriquecedor y complementario de los datos cuantitativos. Permiten conocer manifestaciones de deseos y creencias y estudiar desde la expresión de la subjetividad, los elementos significantes