El fenómeno educativo es uno de los más complejos para analizar, por la cantidad de dimensiones que entran en juego. El ejercicio de comparar políticas y situaciones originadas y desarrolladas en diferentes contextos potencia dicha complejidad. Por otro lado existe una hegemonía del pensamiento neoconservador en la década de los 90, cuyos indicadores demostrarían la ideología que inspira la reforma educativa del período señalado y que fueron los objetivos de la política implementada. El hilo conductor para el análisis de esta problemática en América Latina, se centra en la última década del siglo pasado, cuando en el sistema educativo se proponen reformas cómo las políticas seguidas en torno a la estrategia de desarrollo para los países de América Latina “diseñada” en el Consenso de Washington, y las inconsistencias estructurales, sociales - económicas, que dicho modelo ha supuesto, y han sido, la causa de su fracaso a finales de la década.Objetivos generales: _Caracterizar el proceso señalado desde las problemáticas del contexto latinoamericano, nacional e institucional en la formulación de reformas educativas en América Latina en la década de los noventa; -Detectar el sentido político de las Reformas Educativas en relación a los contextos regionales analizados. Objetivos específicos:_Analizar en la década de los noventa, el proceso de formulación de políticas educativas y los procesos de reformas, en Argentina, Uruguay y Chile; _Analizar los paradigmas que fundamentaron la reforma educativa en los 90