Abordamos el problema de enseñanza y aprendizaje del pensamiento lógico-reflexivo crítico como un contendido transversal con enfoque globalizador. Partimos de la siguiente hipótesis: la transversalidad y la globalidad aluden a cuestiones pedagógicas que requieren un tratamiento interdisciplinario. Nos proponemos buscar la formación de una consciencia sistémica, motivar al alumno para percibir los fenómenos y sucesos unidos en una red compleja, interactiva y multiconectada en la que todo está relacionado. Contiene tres ejes: a. Describimos el significado de los términos básicos (Glosario) b. Presentamos las conclusiones de un estudio crítico sobre algunos diseños curriculares vigentes de Nivel Polimodal y de proyectos educativos de Nivel Superior. Su propósito es observar el grado de compromiso que tienen con el desarrollo del pensamiento lógico y reflexivo. Diseño de una Propuesta Pedagógica Globalizadora