Este trabajo es un avance de la investigación en la que proponemos caracterizar la política educacional para la formación de profesores para la enseñanza media, a lo largo del siglo XX, a través del estudio de caso del Instituto Superior Joaquín V. González. Indagamos sobre el papel que el Estado asigna a la institución formadora en diferentes momentos político-institucionales a través de posibles periodizaciones que den cuenta de la relación del instituto con el Ministerio y de los avances y retrocesos respecto de la democratización interna y externa. Esta presentación muestra tres momentos político-institucionales definibles por claras orientaciones respecto del problema que nos ocupa