El artículo analiza dos reformas aplicadas al nivel medio que, desde los setenta a esta parte, buscaron conmover la matriz enciclopedista de su curriculum: Proyecto 13 (1970) y el Ciclo Básico Unificado (CBU) en la Provincia de Río Negro (1986-1996). El trabajo hace énfasis en la supervivencia del enciclopedismo porque en la base de dichas reformas hay un intento por anteponer una alternativa a la organización de la vida escolar que dicha matriz promueve, pero nos encuentra en el siglo XXI en el punto de partida: el ocaso del enciclopedismo retorna porque dichas reformas no lograron conmover la propuesta cultural ilustrada de la escuela. En este sentido, la autora se pregunta: ¿Qué planteo está en la base de las luchas que cada una de estas reformas libraron contra el enciclopedismo?, ¿qué diagnóstico de la situación del nivel medio motorizó a cada una de estas reformas?, ¿qué constatación al nivel curricular y al nivel de la matriz cultural escolar querían superar cada una de estas iniciativas? ¿De qué modo encaró cada reforma esta lucha? ¿Con qué propuesta? ¿Cuáles fueron los lineamientos que trazó cada una de estas reformas? ¿Por qué seguimos librando la batalla contra el enciclopedismo si desde hace décadas predicamos su ocaso? ¿Cuál es la clave de su persistencia?