Esta propuesta se inscribe dentro del campo de la sociología de la educación y adopta la perspectiva de la teoría de las resistencias y el enfoque de género. Las categorías teóricas centrales son: representaciones sociales y experiencia escolar. El objetivo general es contribuir a la comprensión de procesos socio-educativos que se desarrollan al interior de establecimientos de nivel secundario para jóvenes y adultos, en Mendoza, en la actualidad. Los objetivos específicos son: a) Describir y analizar las representaciones sociales de los docentes acerca de la escolarización de jóvenes y adultos. b) Reconstruir y analizar las experiencias escolares de los estudiantes. c) Analizar la incidencia de las representaciones de los docentes en las experiencias escolares de los estudiantes y, particularmente, en la construcción de sus proyectos de futuro. La metodología empleada es cualitativa y se trata de un estudio de casos. La entrevista en profundidad y el focus group son las principales técnicas de recolección de datos. No se pretende generalizar los resultados obtenidos sino que, al tratarse de un estudio de casos, busca ahondar en los casos particulares elegidos y construir interpretaciones en las que se relacionen los hallazgos con los contextos escolares y sociales de los cuales forman parte. Se espera producir conocimiento acerca de aquellos mecanismos que reproducen la desigualdad escolar, estableciendo sus consecuencias educativas y sociales. También se espera identificar una serie de buenas prácticas socio-pedagógicas, vinculadas con las representaciones sociales de los docentes y su impacto en las experiencias de los estudiantes, desde una mirada atenta a las jerarquías socio-sexuales. Palabras clave: escolarización secundaria; representaciones sociales; experiencia escolar; jóvenes y adultos; género