Este artículo desarrolla una descripción analítica acerca de una de las muchas posibles innovaciones en la enseñanza que numerosos profesores construyen en función de resolver el trabajo de enseñar con las nuevas cohortes de jóvenes alumnos que ingresan a la Escuela Secundaria estatal en Argentina, provenientes mayoritariamente de las clases populares. Un proceso que sucede en la creciente universalización del nivel medio, en el marco de la legislación que establece su obligatoriedad y en el desarrollo de un conjunto de discursos y programas políticos orientados a la inclusión educativa y la atención a la diversidad.