El estudio se centra en la experiencia formativa que adolescentes y jóvenes de sectores sociales desfavorecidos construyen en la escuela media estatal en Córdoba, en un contexto de continuas reformas estructurales, organizacionales y curriculares, así como de implementación de diversos proyectos nacionales y provinciales e iniciativas escolares de escasa articulación. Múltiples y complejos procesos atraviesan la experiencia escolar de los jóvenes. Un aspecto problemático que señalan diversos estudios reside en que si bien el vínculo con los pares es un elemento estructurante de la experiencia escolar, éste se construye “en paralelo a la propuesta educativa formal”, profundizando la disociación entre los intereses de los alumnos y el trabajo con el saber, situación a la que los nuevos modos de gestionar la tarea escolar no estarían ajenos. (Kantor y ot.2000) Una hipótesis del proyecto es que la reforma de los ´90 y los posteriores cambios derivados de políticas focalizadas para el nivel han complejizado y fragmentado las tramas y procesos institucionales, generando en las escuelas condiciones no propicias a la reconfiguración de imaginarios, proyectos y prácticas pedagógicas en los cuales anclar la construcción de una experiencia escolar no fragmentada, lo cual profundizaría las dificultades con que transitan las escuelas los alumnos de sectores desfavorecidos. Los objetivos centrales del estudio son: a) indagar los tipos y modos de construcción de la experiencia escolar en estudiantes de sectores sociales desfavorecidos que asisten a escuelas medias públicas urbanas y rurales en Córdoba; b) analizar las nuevas configuraciones curriculares, las prácticas pedagógico-didácticas y los estilos de gestión en las escuelas y sus efectos en la experiencia formativa de los estudiantes. Se harán estudios de casos en escuelas secundarias públicas, urbanas y rurales, que atiendan a estos sectores. Se realizarán entrevistas individuales y grupales a alumnos, talleres que permitan la reconstrucción de experiencias a partir de relatos autobiográficos, así como observaciones de clases y situaciones extra-áulicas. Se entrevistará a directivos, docentes y preceptores a fin de comprender la dinámica y lógicas escolares en las que los alumnos construyen su experiencia escolar. El estudio permitiría conocer aspectos aún no investigados de los procesos educativos que se desarrollan en las escuelas secundarias de Córdoba.Posibilitaría identificar los factores políticos, sociales, institucionales y pedagógico-didácticos que intervienen en la construcción de la experiencia escolar, facilitando u obstaculizando los procesos de integración, distribución de competencias y subjetivación propios del sistema educativo. Al tratarse de estudiantes de sectores sociales desfavorecidos, la investigación contribuiría al estudio de los mecanismos por los que se produce y reproduce la desigualdad educativa, problemática de alta significación social